Construir comunidad educativa no es una tarea que recae sobre el aula ni sobre la buena voluntad de un profesor agotado. Es una responsabilidad que exige decisiones concretas: estabilidad de equipos, tiempo institucional protegido, flujo de la información entre directivos, familias y equipos psicosociales. Un país que quiera algo más que formar individuos medibles tiene que incorporar esa pregunta con la misma seriedad técnica.

"Las herramientas de mediación son fundamentales porque estos niños están más preparados que otros niños de otras escuelas frente a este tipo de instancias, tienen herramientas para ir a una galería el día de mañana o dedicarse al arte", afirma Sandra Ramírez, directora de la Escuela Pedro Aguirre Cerda, organizadora del festival, que se realizará el 24 y 25 de abril.

La presidenta de FEUACh, Valentina Jara, planteó que la cobertura del caso Lincolao excede la libertad informativa y busca instalar un relato funcional a una "agenda represiva de las expresiones sociales", por lo que instó a la casa de estudios a no "dejarse intimidar" y "cuidar el valor de la autonomía"

Como "pobre, insuficiente, efectista y que no aborda la problemática de fondo", calificó el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile el proyecto de ley denominado "Escuelas Protegidas", el cual fue aprobado este martes 21/4 por la Cámara, pasando ahora a su segundo trámite legislativo en el Senado.

Diputado Ignacio Achurra (FA) advirtió que la iniciativa del gobierno de Kast "no tiene ni un estándar, se hace de forma discrecional fomentando la discriminación arbitraria sobre la base sólo de prejuicios. Si el estudiante se niega, se llama a carabineros. Pueden hacer revisión corporal a niños (esto no lo permite ni siquiera la legislación vigente) sin ningún límite y sin avisar a los padres".

La exposición de identidades, la atribución de acciones y el énfasis en castigos marcan la cobertura sobre el caso de estudiantes vinculados al incidente con la ministra Ximena Lincolao, en medio de cuestionamientos por juicio anticipado.

El quid del asunto es la forma en que seguimos abordando la violencia en las escuelas. Mientras se insista en tratarla como un problema que se resuelve principalmente con control, las respuestas tenderán a reforzar el castigo incluso allí donde la evidencia sugiere lo contrario. Y en ese marco, cerrar las puertas de la educación no es una solución. Es parte del problema.

"Este preuniversitario ayuda a disminuir la brecha educativa, que es algo muy complejo en nuestra sociedad, especialmente considerando lo difícil que es acceder a un preuniversitario pagado", destacó Sofía Ruz, profesora de lenguaje y coordinadora de la iniciativa municipal.

"La movilidad social se construye ampliando oportunidades, no recortándolas. Ese es el problema de fondo en cada decisión que está tomando el gobierno. Hay una desconexión con la realidad de la clase media y de las familias más vulnerables", afirmó el legislador del Distrito 8.

Hoy, cuando observamos el aumento de episodios de agresividad en contextos escolares, varios estudios longitudinales en desarrollo infantil han demostrado que los niños aprenden principalmente por modelamiento.