Un nuevo estudio advierte que los textos escolares en Chile continúan reproduciendo sesgos sexistas y una visión androcéntrica del conocimiento.

Estudiantes manifestaron su rechazo al ajuste presupuestario del Gobierno y al proyecto de "Escuelas Protegidas", solicitando una mesa de diálogo urgente.

La Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile será el escenario para debatir sobre las grietas del currículum tradicional y la defensa de la educación pública

Con la presencia de autoridades universitarias, integrantes de la comunidad estudiantil y académica, además de una representante de la Municipalidad de Valdivia, se realizó la presentación de la segunda etapa del proyecto “Conocimientos 2030 – Etapa 2: Implementación del Plan Estratégico Horizontes HACS 2030”, iniciativa financiada por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID)

Presidente nacional del gremio docente, Mario Aguilar, cuestionó la importante rebaja decretada en el presupuesto destinado a infraestructura: "Eso, por sí solo, demuestra que esa rebaja daña a la gran mayoría de los colegios de Chile, que tienen instalaciones muy deterioradas, no han tenido las mantenciones adecuadas durante mucho tiempo y, por lo tanto, lo que se requeriría serían más recursos para infraestructura y no menos como lo que se está haciendo", planteó el dirigente.

Ante el avance imparable de la inteligencia artificial en la educación, los docentes nos hemos dedicado a escribir artículos en los que nos presentamos como irreemplazables, pero lo cierto es que, por más irreemplazables que seamos, estamos siendo reemplazados.

Esta red nace como un observatorio para velar por nuestros derechos académicos y seguir cultivando el espíritu crítico en las instituciones latinoamericanas.

El Estado debe garantizar lo básico sin excusas, con una voluntad política capaz de sostener, de verdad, a sus estudiantes y a todo el sistema educativo. Mientras existan debates como el actual no estaremos educando, sino más bien, fallando en la construcción del país que estamos forjando.

Los secundarios plantean que los desafíos del sistema educativo no se resuelven mediante el aumento de la vigilancia o la reducción de recursos, sino a través de más educación participación y apoyo a las comunidades educativas

El caso de la Usach, con una trayectoria previa en políticas de acceso inclusivo, integró el PACE como continuidad de un modelo institucional ya orientado a la equidad y, desde 2016, la universidad ha titulado a más de 400 estudiantes provenientes del programa. Nuestro despliegue territorial alcanza a más de 20 establecimientos educacionales, consolidando una relación sostenida con comunidades escolares.