"El cuadernillo de comprensión lectora no nos permite evaluar cuánto del desempeño corresponde a comprensión lectora y cuánto depende de los conocimientos previos del estudiantado con el contenido presentado. Así, el problema no es la estandarización en sí misma, sino más bien los criterios utilizados para medir, para interpretar resultados, monitorear aprendizajes y tomar decisiones educativas".